Esimeste silpide ilmumine beebi kõnepraktikas on iga vanema jaoks kõige kauem oodatud etapp. Sellele järgneb reeglina teistega sõnade abil suhtlemise oskuse kujunemise etapp. Mida aga teha, kui laps vaikib ega ilmuta iseseisvat aktiivsust suhtlusviiside valdamisel? Sel juhul on vaja spetsiaalselt organiseeritud tööd häire põhjuste diagnoosimiseks ja spetsialistide parandusabi. Tänapäeval on spetsialistide igapäevaelus palju meetodeid, tehnikaid ja erinevaid programme mitterääkivate laste kõne käivitamiseks. Jääb vaid välja mõelda, kas on olemas universaalseid (kõigile sobivaid) meetodeid ja programme ning kuidas valida konkreetse lapse kõne arendamise viise.
Häire ilmnemise sümptomid
Kas on võimalik määrata kõne välimustrikkumisi? Muidugi, jah, kui tead, millele tähelepanu pöörata.
Lapse sünni staadiumis on see APGAR skaala, mis mõõdab vastsündinu üldist seisundit. Hinne alla 5 punkti näitab, et beebi vajab kuni teatud vanuseni spetsialistide abi ning mida varem parandustööd ja kohanemine algavad, seda parem.
Kakutamine, lapse käitumine toitmise ajal, reaktsioon välistele stiimulitele (või selle puudumine), motoorne aktiivsus võib tähelepanelikele vanematele palju öelda. Erilist tähelepanu pööratakse sensoorsete süsteemide moodustamisele: kuulmine, nägemine, kombatavad aistingud, lõhn - kuna nende õigeaegne arendamine väldib sellist probleemi nagu kõne alustamine mitterääkivatel lastel. Lihtsam alt öeldes on kõik eelnev vundament, millele ehitatakse kõne "tempel". Kui vundamendis on tühimikud, siis ilusat hoonet ehitada ei saa.
Lapse "vaikiva" arengu põhjused
Kummalisel kombel mõjutavad lapse kõne kujunemist paljud tegurid: halvad keskkonnatingimused, tulevaste vanemate riskantne käitumine, sotsiaalsed tegurid ja pärilikud haigused. Lapse vaikimine on sageli tõsiste orgaaniliste häirete või organismi patogeensete protsesside (kurtus, pimedus, vesipea jne) sümptom. Ükski pedagoogiline tehnika ei anna tulemusi, kui arstide soovitusi eiratakse.
Mitterääkivatel lastel on soovitatav alustada kõnet tänapäevaste meetoditegaalustada kaheaastaselt. See aga ei tähenda, et kognitiivsete, mõtlemisprotsesside, mälu ja motoorse aktiivsuse kujundamise tööd ei tehta. Pedagoogilise mõjutamise meetodite, võtete ja meetodite edukas rakendamine sõltub suuresti sellest, kui hästi on välja kujunenud loetletud omadused.
Millal alustada korrigeerivat tööd beebiga
Kõne algus mitterääkivatel lastel algab sensoorsete süsteemide (maitse, puudutus, lõhn jne) arengust ja koostoimest. Lapse vanus sel juhul suurt rolli ei mängi, kuna esimest arenguetappi on võimatu ilma tagajärgedeta mööda minna. Seetõttu peavad nii aastane kui ka kaheaastane beebi läbima sensoorse integratsiooni etapi, misjärel algab töö kõneoskuste kujundamisega. Loomulikult annab sensoorsete standardite varajane areng lapsele eelise ümbritseva ruumi edasises arengus.
Miks on areng võimalik ainult läbi mängu
Laps on pere peegel suuresti seetõttu, et loodus on talle jäljendanud. Ja arendusmeetod, mis seda kaasasündinud omadust täielikult ära kasutab, on mäng. Mitterääkivate laste kõne algus toimub igapäevaselt jälgitavate tegevuste ja sündmuste põhjal, mis kantakse üle mängu (lendava mesilase heli jäljendamine, kodumasinate töö, transport jne). Aja jooksul muutub beebi mõtlemine ja maailmataju ning pärast seda ka juhtiv (arendav) tegevus. Aga alla 5 on mäng.
Vanematele sageli pakutavad programmid ja meetodid
Kaasaegne haridusteenuste turg ei jää ilma mitterääkivatele lastele mõeldud kõne alustamise kursustest. Ainus asi, mis peaks vanemat hoiatama, on mis tahes programmide, tehnikate ja meetodite kasutamine lapsega seoses ilma tema hetkevajaduste ja füsioloogilise seisundi eeluuringu (diagnoosi)ta. Lõppude lõpuks erinevad kuulmispuudega lastega töötamise meetodid nägemispuudega lastega suhtlemise meetoditest. Nii nagu ei ole identseid arenguhäireid, ei saa olla võrdselt positiivset tulemust sama tehnika rakendamisel eri kategooria kõnepatoloogide puhul. Seetõttu võimaldab vanema teadlikkus lapse arenguhäire olemusest ja astmest valida paljude programmide ja kursuste hulgast just seda, mis beebile tema praeguses arengufaasis sobib.
Logopeedide seas on kõige populaarsem autori Novikova-Ivantsova T. N. (lühendatult MFYAS) meetod mitterääkivate laste kõne käivitamiseks. See on kõnepatoloogi pedagoogilise mõjutamise süsteem, mida tuleks suurema efektiivsuse huvides kombineerida meditsiinilise järelevalvega (vajadusel ravimitega, füsioteraapiaga jne).
Neuropeedilised programmid kõne käivitamiseks mitterääkivatel lastel hõlmavad tavaliselt sensoorsete integratsioonimeetodite kasutamist, stimuleerimist Tomatise seadmetega, kaasaegse (IT) tarkvara kasutamist, kunstiteraapiat (rütm, valgus,muusikateraapia).
Õigeaegne juurdepääs spetsialistidele on edu võti
Ideaalis oleks tore, kui lapse arengut sünnist saati jälgiksid mitmekülgsed spetsialistid. Aga kui see pole võimalik, siis ei tasu viivitada logopeedi, neuroloogi ja lastearsti külastusega, kui 2, 5 - 3 aastaselt ilmusid beebi igapäevases kõnes vaid mõned segased sõnad või ta. suhtleb žestide ja helide abil.
Mida varem algab arstide ja õpetajate igakülgne abi lapse arendamisel ja välismaailmaga kohanemisel, seda kiiremini ja edukam alt teostatakse parandustööd. Ärge unustage, et kõnearengu tundlik periood lõpeb 7-8-aastaselt ning edasised katsed rikkumist parandada on töömahukamad ja valutumad.
Lapse kõne arendamiseks vajalike kohustuslike tegevuste loetelu
- Lapse kõigi sensoorsete süsteemide täielik arstlik läbivaatus.
- Kohustuslikud konsultatsioonid (ja järelevalve) kõrgelt spetsialiseerunud spetsialistide (kõrva-kurgu-kurgu-kurguarsti, hambaarsti, neuroloogi, endokrinoloogi jne) juures.
- Vajadusel massaaž ja füsioteraapia.
- Konsultatsioonid logopeedi, psühholoogiga edasise suhtluse määramiseks.
- Igapäevased tunnid kõne ja psühholoogilise seisundi korrigeerimiseks (see režiim on soovitav, kuna sel juhul on võimalik teatud tulemusi saavutada üsna kiiresti; kui võimalust pole, siis vähem alt kolm kordanädal).
- Logopeed ja psühholoog soovitab kasutada mänge lapse igapäevaelus lapsevanemate poolt kõne alustamiseks mitterääkivatel lastel.
- Lapse ümbritseva ruumi täitmist sensoorse mitmekesisusega (standardite kujundamiseks tuleks vältida äärmusi, nagu „tüdrukud eelistavad roosat ja poisid sinist või sinist).
- Imiku mitmesuguste motoorsete aktiivsuste eest hoolitsemine (see võimaldab sellisel olulisel organil nagu sisekõrv ja vestibulaaraparaat kiiremini moodustuda).
Kannatlikkus ja töö jahvatavad kõik.
