Armastatud, kauaoodatud laps vanematele pole mitte ainult rõõm, vaid ka vastutus. Lõppude lõpuks, kuni beebi ei saa iseseisv alt liikuda, valikuid teha, rääkida, on emme ja isa need, kes on tema toeks ja arengustiimuliks. Millist teavet peavad täiskasvanud teadma lapse psühhomotoorse arengu kohta, et suuta õigel ajal reageerida tekkinud raskustele?
Kuidas määrata imiku normaalset arengut
Emakasisese arengu ja sünnituse perioodi tähtsus on suur. Sünnihetkeks on paljud süsteemid ja elundid arenemisseisundis ning funktsionaalne küpsus on veel väga kaugel. Et laps uues (agressiivses) keskkonnas ellu jääks, on vaja tagada asjakohane hooldus ja tingimused.
Lapse kohanemist keskkonnaga ja tema füsioloogilist arengut hinnatakse sünni esimestel minutitel Apgari skaala järgi (nimetatud selle loonud arsti järgi). Mõõtmised tehakse esimesel, viiendal ja kümnendal eluminutil. Kui näitajad muutuvad ülespoole, on tõsiasi healapse kohanemine keskkonnaga. Tabelis on kajastatud viis vastsündinu keha elujõulisuse näitajat: nahavärv, südamelöögid, refleksid, hingamine, lihastoonus. Seitse kuni kümme punkti tähendab lapse head ja õigeaegset psühhomotoorset arengut tulevikus. Kui skoor pärast esimest ja teist mõõtmist jääb madalaks, diagnoosivad arstid arenguhäireid ja määravad sobiva meditsiiniabi.
Lapse sünni staadium mõjutab inimese kogu järgneva elu kujunemist, seega ei saa seda alahinnata.
Mida hõlmab mõiste "psühhomotoorne areng"
Närvisüsteemi ja ajukeskuste küpsemine lastel toimub sünnist kuni seitsme aastani. Lõplik füsioloogiline moodustumine saab lõpule noorukieas. Sellega seoses on vaimse ja füüsilise arengu arengus heterokrooniline.
Pedagoogikas ja psühholoogias tähendab väljend "psühhomotoorne areng" selliste tunnuste õigeaegset kujunemist nagu motoorne oskus, staatiline lihastöö, sensoorsed aistingud, mõtlemine, kõne, sotsiaalne kohanemine. Lapse tegelikust arengust usaldusväärse pildi koostamiseks võrreldakse tema näitajaid normaalselt areneva eakaaslase saavutustega. Normatiivse psühhomotoorse arengu skaalad lapse igaks eluperioodiks töötatakse välja arstide ja õpetajate aastatepikkuste tähelepanekute põhjal, mis põhinevad praktilistel uuringutel. Kuid väga sageli spetsialisti sõnad beebi arengu lahknevuse kohtanormatiivne miinimum on murtud vastu arusaamatuse ja vanemate protesti seina.
Miks on oluline jälgida lapse psühhomotoorset arengut ja seda õigeaegselt korrigeerida:
- lapsed, kelle võimed ja oskused kujunevad õigeaegselt (mastaabis), on õppimises 100% edukad, omavad head alust iseseisvaks isiksuseks kujunemiseks, kohanevad hästi sotsiaalses keskkonnas;
- kui psühhomotoorse arengu hälve toimub igati languse suunas, siis sellises olukorras on protsesside ühtlustamiseks vaja spetsialistide (sageli kitsa profiiliga) abi, vanemad ise ei tule sellega toime probleem;
- kui beebi võimed ja oskused on vanusenormist ees, ei tasu ka lõdvestuda, sest andekate lastega tuleb töötada nende individuaalseid iseärasusi arvestades.
Lapse arengu perioodilisus
Kriisiperioodide algus lapsepõlves on otseses seoses uute oskuste kujunemise, närvisüsteemi ja ajuosade küpsemisega. Ühesõnaga, see on keha kramplik ümberkorraldamine, mis põhjustab beebis ja mitte ainult temas teatud “ebamugavust”. Vanemad peavad koos lastega koos kasvama kuus etappi:
- vastsündinud (keskkonnaga kohanemine);
- üheaastane kriis (seotud asendi muutumisega ruumis, kõndimise algusega);
- kolmeaastane kriis (tinglikult võib see periood alata poolteist kuni kolme aastani, on seotud eraldamisegatema "mina" laps);
- seitsmeaastane kriis (algab kuueaastaselt ja võib avalduda kuni kaheksanda eluaastani, on seotud verbaalse-loogilise mõtlemise kujunemisega);
- puberteedikriis (üheteistkümnest kuni viieteistkümne aastani, sellel on füsioloogiline alus);
- noorukiea kriis (alates 15. eluaastast ja võib kesta kuni kaheksateist aastat, seostatuna isiksuse kujunemisega).
Seal on muster: mida paremini on vanemad valmis lastes uute oskuste avaldumiseks, seda edukam alt kulgevad õpilaste kriisietapid. Muidugi ei tohi unustada, et poisid ja tüdrukud moodustuvad ja arenevad "erineva kiirusega" füsioloogilise olemuse erinevuse tõttu.
Laste normaalse füüsilise ja psühhomotoorse arengu skaala võtab arvesse kõiki lapse kujunemise iseärasusi. Enamikul juhtudel piisab, kui pöörata õigel ajal veidi tähelepanu konkreetse oskuse kujunemisele, ilma tundlikku perioodi vahele jätmata, ja beebi ei mäleta isegi, et tal oli probleeme.
Kui lapsel on psühhomotoorses arengus süsteemne viivitus, siis pooled meetmed ei suuda olukorda parandada. Tavaliselt täheldatakse sellist pilti orgaaniliste protsesside moodustumise tõsise rikkumisega, seetõttu on lapse arengut ilma spetsialistide abita peaaegu võimatu ühtlustada.
Alla kolmeaastase lapse isiksuse kujundamine
Kasutamise hõlbustamiseks on beebi normaalse arengu skaala paigutatud peaaegu kõikidesse "Lapse arengupäevikutesse". Neid on erinevaidselle juhendi vormid ja väljaanded, kuid olemus on muutumatu: vanemate abistamine.
Suhtlemine, kõne, mõtlemine ja enese eest hoolitsemine kujunevad samuti pika aja jooksul ning neil on oma vanuselised verstapostid. Psühhomotoorne areng kuni aastani on väga aktiivne, valmistades lapse keha ette püstiasendiks. Kolmeaastaselt on beebi juba valmis teiste inimestega suhtlema. Psühhomotoorse arengu hilinemise korral täheldatakse sellist toimet olenev alt häire raskusastmest vanuses 4-5 aastat.
Eelkooliealise isikuomadused
3–7-aastased lapsed uurivad aktiivselt ruumi õuemängude, erinevate tegevuste ja spordiga. Iseseisev liikumine võimaldab uurida ümbritseva maailma ruumi ja objekte. Tuleb märkida, et koolieelikute psühhomotoorse arengu tase ei sõltu mitte ainult laste võimetest, vaid ka täiskasvanu soovist lapsi õpetada. Õpilaste sel ajal omandatud oskused ja võimed on pigem sotsiaalset laadi ja sõltuvad õigest õppimisest. Täiskasvanu roll lapse isiksuse kujundamisel ainult suureneb.
Igapäevaelus muutub laps iseseisvamaks, õpib enese eest hoolitsemise oskusi (peseb, riietub, koristab enda järelt, sööb korralikult). Täiskasvanute abiga valdab ja õpib ta iseseisv alt sooritama palju füüsilisi harjutusi (sõidab kaherattalise jalgrattaga, mängib tennist ja muid liigutuste koordineerimist nõudvaid õuemänge). Õpib eristama peamisi sensoorseid standardeid (kuju, värv, tekstuur,maht jne), valdab graafilisi oskusi. Arengunormi järgides omandab laps seitsmeaastaseks saades väite kujundliku poole (mitte ainult ei mõista kujundlikku võrdlust, vaid kasutab seda ka iseseisv alt), teab, kuidas õigesti artikuleerida kõiki oma emakeele helisid ja loo väite intonatsioon.
Mida tähendab koolivalmidus
Olles eduk alt läbinud perioodi "miks" ja "unistaja", valmistub laps kooli astuma. Laste psühhomotoorse arengu tunnuste uurimiseks viivad psühholoogid ja logopeed läbi teste, mille tulemused soovitavad vastuvõtmist esimesse klassi või muid haridusvõimalusi. Kahjuks võtavad vanemad harva kuulda spetsialistide soovitusi, lootes "äkki kasvavad välja", "terve suvi on ees, nad kasvavad suureks" jne.
Üks asi on see, kui beebil on 1-2 funktsiooni, mis langevad välja, mis korraliku pedagoogilise toe korral piisav alt kiiresti ühtlustuvad. Kuid kui lapsele soovitatakse programmi hilinenud psühhomotoorse arengu kompenseerimiseks, on prioriteet lihts alt ilmne. Jällegi, kahjuks mitte kõikidele vanematele.
Haridusmarsruudi valimise tähtsus
Psühhomotoorse arengu häired on sageli põhjustatud sellistest teguritest nagu kurtuse tekkimine, pimedus, närvisüsteemi dementsus, rasked närvisüsteemi haigused (nt ajuhalvatus, vaimse alaarengu orgaaniline vorm) ja pedagoogiline hooletus.. Sellistel juhtudel soovitatakse lastele erinevaid õppemarsruute, mille valivad spetsialistid vastav alt olemasolevaleprobleeme. Väärib märkimist, et programmid on kohandatud erinevate haridusvajadustega laste õpetamiseks, kuid vanemad ei suuda sageli hinnata asjade tegelikku seisu, motiveerides keeldumist lausega "minu laps pole teistest halvem".
Tegelikult pole ta halvem ega parem, tal on lihts alt muud vajadused, mida ta tavakooli õppekava järgi õppides ei rahulda. Selle tulemusena muutub lapse haridus parimal juhul tõeliseks raskeks tööks, kui see ei põhjusta kaasnevat kogelemist. Kuid täiskasvanud mõtlevad sellele harva.
Erivajadustega lapsed
Esimene asi, mida erilised lapsed vajavad, on täiskasvanute mõistmine sellest funktsioonist ja nõuete esitamine, võttes arvesse olemasolevat olukorda. Identseid inimesi pole olemas, seetõttu on see, mis ühele hea, teise jaoks nagu surm. Põhimõte "ole nagu kõik" töötab ainult lapse kahjuks. Lapsed on kõik erinevad, kuid võrdselt tahavad nad kogeda võidurõõmu, midagi uut puudutada, vanemate tingimusteta armastust. Seetõttu peaksid täiskasvanud kaaluma plusse ja miinuseid? otsuse tegemine erilise lapse saatuse kohta.
Nooremõpilane: kas ta vajab abi
Esimesse klassi astumine on eelkõige stressirohke. Oodatud, kontrollitud, doseeritud (teatud piirini), aga siiski… Kui lasteaias tundis laps end nagu kala vees, siis koolis on esikohal õppeprotsess, seega on täiskasvanute abi lihts alt vajalik. Mõnikord võimaldab vanemate toetus ja kindlustunne õpilase edu vastu "hingata".vabam.”
Nõuanded vanematele
Imiku psühhomotoorne areng peaks toimuma vanemate hoolika järelevalve all. 0–3-aastaselt saab beebimassaaži abil palju probleeme eemaldada. Selle klassi spetsialiste on raske leida, kuid see on võimalik.
Varases lapsepõlves tekkivad probleemid saavad enamasti üsna kiiresti korrigeeritud, kuna sellel eluperioodil on tundlike perioodide rohkus. Seetõttu ei saa nende otsust hilisemaks lükata – on juba hilja.
Lapse haridustee valikut ei tohiks põhjendada mitte vanema nõuetega lapsele, vaid viimase vajadustega arengus ja kasvatuses.
Otsuse tegemisel pidage meeles, et lapsed toetuvad oma vanemate tingimusteta armastusele.
Identseid inimesi pole olemas, seega hoolitsege oma lapse ainulaadse maailma eest.
